23年山东大学考研​445汉语国际教育基础考试大纲
本帖最后由 山东大考研 于 2022-9-30 12:18 编辑445-汉语国际教育基础
一、考试性质
汉语国际教育基础考试是汉语国际教育硕士生入学考试科目之一，是由汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会统一制定考试大纲，教育部授权的各汉语国际教育硕士培养院校自行命题的选拔性考试。本考试大纲的制定力求反映汉语国际教育硕士专业学位的特点，科学、公平、准确、规范地测评考生的相关知识基础、基本素质和综合能力。汉语国际教育基础考试的目的是测试考生相关的中外文化、教育学、心理学、跨文化交际的基础知识、基本素养及书面语表达能力。
二、评价目标
1．要求考生具有与国际汉语教学相关的中外文化及跨文化交际基础知识。
2．要求考生具有与国际汉语教学相关的教育学、心理学和语言教学基础知识。
3．要求考生具有较强的文字材料理解能力和书面语表达能力。
三、考试内容
第一部分 中华文化基础
一、简论
1. 文化的含义2. 了解中国文化的必要性3. 中国文化的民族特点4. 中国文化的未来
二、 地理概况
1. 黄河、长江与中国文明2. 中国历代疆域3. 中国古代行政区划沿革4. 现行省、市、自治区名称的由来
三、历史发展
1. 中国文化的源头2. 三皇五帝3. 夏代文明4. 商周社会5. 春秋战国6. 秦汉帝国7. 魏晋南北朝8. 隋唐时代9. 宋元明清10. 近代历史
四、姓氏与名、字、号
1. 姓氏的产生与发展2. 姓氏的主要来源3. 古代的望族和大姓4. 姓氏混杂与谱牒5. 全国姓氏数量6. 中国人的名、字与号
五、汉字
1. 汉字的产生2. 现存最早的汉字3. 石鼓文4. 汉字结构的基本精神5. 汉字的改革与汉字现代化
六、学术思想
1. 孔孟之道2. 老庄思想3. 墨家学说4. 法家学说5. 汉代经学6. 魏晋玄学7. 宋明理学8. 清代朴学
七、宗教信仰
1. 多神信仰和三大崇拜2. 佛教3. 道教4. 伊斯兰教5. 基督教
八、古代教育
1. 古代的学校教育2. 明清时代的国子监3. 书院的兴起与衰落4. 古代的家庭教育5. 清代的学塾教育
九、科举制度
1. 科举制以前的选士制度2. 科举制的产生与发展3. 明清时代的三级考试4. 科举制的流弊与功过
十、典籍藏书
1. 经书2. 史书及其类别3. 类书和辞书4. 方志5. 官藏与私藏6. 版本与善本7. 图书分类
十一、科技成就
1. 天文与历法2. 农学3. 算学4. 医学5. 地学6. 四大发明
十二、传统建筑
1. 古代城池2. 宫殿建筑3. 帝王陵寝4. 万里长城和关隘5. 古代桥梁6. 古代园林与亭台楼阁7. 宗教祭祀建筑8. 装饰性建筑9. 衙署与会馆10. 北京四合院与各地民居11. 古代大型水利工程
十三、古典文学
1． 诗词作品及诗人2． 散文及其作者3． 辞赋及其作者4． 戏剧及戏剧家5． 小说及小说家
十四、各类艺术
1. 书法艺术2. 雕塑艺术3. 戏曲艺术4. 绘画艺术5. 民族音乐艺术6. 楹联艺术
十五、风俗习惯
1. 茶酒与烹调2. 衣冠服饰3. 婚俗与葬俗4. 民族祥瑞动物5. 名贵花木6. 民族节日7. 其他崇尚和禁忌
十六、中外文化交流
1. 海上仙山和徐福东渡2. 海陆“丝绸之路”3. 佛教东传和西行求法4. 日本遣唐使和留学生5. 郑和下西洋6. 西学东渐和东学西传
十七、中国文化趣论
1. 江南三大名楼与中国古典文学2. 中国文化中的颜色迷信3. 水与中国文化4. 河东裴氏论略5．台与中国文化
第二部分 跨文化交际基础
一、跨文化交际概述
1.跨文化交际2.跨文化交际学
二、基本概念：文化、交际与传播
1.文化的定义与特性2.主流文化与亚文化3.文化与交际4.传播的种类5.传播的模式6.中华文化跨文化传播的主要史实及其意义
三、跨文化交际的过程
1.语言交际2.非语言交际3.文化冲突4.社会交往
四、跨文化交际的核心
1.价值观及其衡量尺度2.价值观与交际的关系3.价值观的特点
五、跨文化交际障碍
1.认识上的误区2.民族中心主义3.刻板印象
六、跨文化交际训练
1.文化休克2.提升跨文化交际意识3.跨文化训练的主要方式
第三部分 对外汉语教学基础
一、对外汉语教育是一门专门的学科
1．对外汉语教育的学科名称、学科任务和学科体系2．对外汉语教育的学科性质和学科特点
二、汉语作为第二语言教学的发展与现状
1．我国对外汉语教学的发展回顾2． 我国对外汉语教学的发展现状
三、对外汉语教学的语言学基础和教育学基础
1．对外汉语教学的语言学基础2．对外汉语的教育学基础
四、对外汉语教学的心理学基础和文化学基础
1．对外汉语教学的心理学基础2．对外汉语的文化学基础
五、语言习得理论与研究
1．语言学习与语言习得2．第二语言习得理论和假说 3．第一语言习得和第二语言习得的异同4．对比分析5．偏误分析6．学习者的个体因素
六、第二语言教学法主要流派与发展趋向
1．认知派与经验教学派（一）语法翻译法（二）直接法（三）情景法（四）阅读法（五）自觉对比法（六）听说法（七）视听说（八）自觉实践法（九）认知法2．人本派与功能派教学法（一）团体语言教学法（二）默教法（三）全身反应法（四）暗示法（五）自然法（六）交际法
七、对外汉语教学理论与应用
1．对外汉语教学目的与课程设计2．对外汉语教学的基本原则3．对外汉语教材的编写与选用4．对外汉语教学过程与课堂教学5．对外汉语语音、词汇、语法、汉字教学6．语言测试
第四部分 教育学基础
一、教育的涵义与功能
1．教育的基本要素及其相互关系2．影响个体发展的主要因素3．教育适应个体发展的规律4．教育与社会发展的关系
二、 教师
1．教师的职业态度和职业情感2．教师的知识结构和能力结构3．教师的角色与行为规范4．教师劳动的特点
三、 学生
1．学生的本质属性2．学生的地位和权利
四、 师生关系
1．师生关系的类型2．师生情感的功能及培养3．民主型的师生关系
五、 教育环境
1．校园文化与课堂环境2．家庭的教育功能及其特点3．社区在发展教育中的功能：
六、 课程
1．课程的类型2．隐性课程3．教学计划、教学大纲与教科书4．教材编写的基本原则
七、 课堂教学
1．教学原则2．教学方法3．课堂管理4．教学组织形式5．学习方法指导
八、 教会学生做人
1．道德认识、道德情感、道德意志与道德行为2．道德教育的原则3．道德教育的方法4．奖励与惩罚的类型
变动：无。
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