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青岛大学应用心理考情分析 一、专业介绍 学校介绍 青岛大学是山东省属重点综合大学，山东省与青岛市共建高校，山东省属高校高水平大学“冲一流”建设高校。 学校最早的历史源头可追溯至1909年创办的青岛特别高等专门学堂。百十年来，教授高深学问，养成硕学闳才，应国家之需要，薪火相传，砥砺奋进，为国家和社会培养了40余万各类人才，为国家和区域经济社会发展做出了重要贡献。 青岛大学位于海滨名城的青岛。红瓦绿树，碧海蓝天，青历史文化非常悠久，有三里河文化，琅琊台遗址，崂山道教都昭示着丰富的历史底蕴，栈桥，八大关，德国总部府等都是近代欧洲风格，这个展示着这座城市的开放与包容。
学院概况 青岛大学的现代高等师范教育最早可溯源至1930年，国立青岛大学文学院开设教育学系，1931年扩充为教育学院，1932年因故停办。 青岛大学师范学院的前身是青岛师范专科学校，发源于1951年成立的青岛教工业余学院，为解决中小学师资严重短缺的现实需求应时而生。1954年更名为青岛教师进修学院，1958年青岛教师进修学校创建青岛师范专科学校。此后青岛师范专科学校的办学地址数次迁转、建制几度分合，直到1978年青岛市恢复并筹建青岛师范专科学校。1984年6月5日，山东省人民政府正式批准建立青岛师范专科学校。 1993年青岛师范专科学校与青岛大学、青岛医学院、山东纺织工学院合并组建新的青岛大学，更名为青岛大学师范学院，合并后的青岛大学师范学院借助综合性大学的优势进入了新的发展阶段。2015年12月，重新组建青岛大学师范学院（教师教育学院），学院发展进入快车道。 师范学院现有教育学、心理学一级学科硕士点和教育经济与管理二级学科硕士点，有科技与教育管理研究方向博士点； 教育硕士专业学位点涵盖教育管理、小学教育、学前教育、心理健康教育、现代教育技术、学科教学等15个学科领域。
专业介绍 （一）应用心理学（全日制） 学科代码：045400 学位类型：专业学位 学制：两年 应用心理专业硕士研究生的培养立足于适应国家及地区国民经济和社会发展的需要，着重培养具备从事某一特定职业所必需的心理学技能的应用型高级专业人才。应用心理专业硕士主要培养三个研究方向的研究生：临床与咨询心理学、组织行为与心理援助、应用发展心理学。本方向开设高级心理测量、行业发展前沿讲座等专业学位课，特殊儿童心理与教育、游戏与艺术治疗、青少年生涯辅导与积极发展等专业选修课。对于修满规定学分，达到毕业要求学生，经学校学位评定委员会审核，授予应用心理硕士学位，同时获得硕士研究生毕业证书。 学科采用以实践能力为导向的校内外双导师制，校内导师均具有博士学位，从事相关领域研究，多名导师具有海外学习背景。校外导师组由来自实践单位或来自国内外合作培养单位具有丰富教学、研究和实践经验的校外专家组成。此外，学科与青岛市等省内外多所中小学、知名企业、特殊教育学校等建立联合培养基地，为研究生提供了良好的实践和培养平台。
（二）应用心理学（非全日制） 学科代码：045400 学位类型：专业学位 学制：三年 应用心理非全日制专业硕士研究生的培养立足于适应国家及地区国民经济和社会发展的需要，着重培养具备从事某一特定职业所必需的心理学技能的应用型高级专业人才。非全日制应用心理专业硕士主要培养以下研究方向的研究生：临床与咨询心理学、组织行为与心理援助、应用发展心理学、应用行为分析。对于修满规定学分，达到毕业要求学生，经学校学位评定委员会审核，授予应用心理硕士学位，同时获得硕士研究生毕业证书。 采用以实践能力为导向的校内外双导师制，导师组由来自培养单位具有较高学术、实践水平和丰富指导经验的教师以及来自实践单位或国内外合作培养具有丰富实践经验的校外专家组成。学科聘请知名高校、企业管理人员和专家参与教学及培养工作，积极开展国际交流合作与联合培养，聚焦学科前沿领域和未来发展方向的人才培养。 非全日制是利用节假日来进行上课。但是目前非全日制都是双用齐全的，并且在培养模式上更加侧重于实践能力，实践导向。
二、招生专业目录 专业目录 
分数情况 
统考招生情况  19年全日制进入最低分338分，一志愿进复人数9人，非全日制进复最低分325分，一志愿进复5人，调剂10人。 20年全日制进复最低分357分，一志愿进复16人，调剂16人，非全日制，进复最低分333分，一志愿进复4人，调剂2人。 21年全日制进复最低分337分，进复15人，非全日制进复最低分339分，进复13人。
学制及学费 青岛大学应用心理专硕 全日制学制2年，学费为1万元/年。 非全日制学制3年，学费为1.5万元/年。 
三、考试科目 初试 1、考试科目 ①101思想政治理论 ②204英语（二） ③347心理学专业综合
同等学力加试
全日制 基础心理学 人格心理学
非全日制 基础心理学 管理心理学
考试科目代码及名称：347心理学专业基础综合 一、考试要求 心理学专业基础综合考试涵盖普通心理学、实验心理学、发展心理学、咨询心理学、心理统计学等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。
二、考试内容 普通心理学 一、心理学概述 (一)心理学的研究对象 (二)心理学的研究方法 1．观察法 2．实验法 3．测验法 4．调查法 5．个案法 (三)主要的心理学流派 1．构造主义心理学 2．机能主义心理学 3．行为主义心理学 4．格式塔心理学 5．精神分析 6.人本主义心理学 7.认知心理学
二、心理和行为的生物学基础 (一)神经系统的基本结构 1．神经元 2．突触 3．周围神经系统和中枢神经系统 (二)大脑皮层及其机能 1．大脑皮层感觉区及其机能 2．大脑皮层运动区及其机能 3．大脑皮层言语区及其机能 4．大脑两半球单侧化优势 (三)脑机能学说 1．定位说 2．整体说 3．机能系统说 4．机能模块说
三、意识和注意 (一)意识与无意识 1．意识的含义 2．意识的种类 3．意识的功能 4．睡眠与梦 (二)注意概述 1．注意的含义 2．注意的功能 3．注意的种类 (三)注意的生理机制和外部表现 1．注意的生理机制 2．注意的外部表现 (四)注意的品质 1．注意广度 2．注意稳定性 3．注意分配 4．注意转移 (五)注意的认知理论 1．注意选择的认知理论 2．注意分配的认知理论
四、感觉 (一)感觉概述 1．感觉的含义 2．感觉的种类 3．感觉测量 4．感觉现象 (二)视觉 1．视觉的含义 2．视觉现象 3．视觉的生理基础 4．视觉理论 (三)听觉 1．听觉的含义 2．听觉现象 3．听觉的生理基础 4．听觉理论 (四)其他感觉
五、知觉 (一)知觉概述 1．知觉的含义 2．知觉的组织原则 (二)知觉的特性 1．知觉理解性 2．知觉整体性 3．知觉选择性 4．知觉恒常性 (三)空间知觉 1．形状知觉 2．大小知觉 3．深度知觉 4．方位知觉 (四)时间知觉和运动知觉 1．时间知觉 2．运动知觉 (五)知觉的信息加工 1．自下而上加工和自上而下加工 2．模式识别理论 (六)错觉 1．错觉的含义 2．错觉的种类 3．错觉产生的原因
六、记忆 (一)记忆概述 1．记忆的含义 2．记忆的过程 3．记忆的种类 4．记忆的神经生理机制 (二)感觉记忆 1．感觉记忆的含义 2．感觉记忆的信息加工 3．感觉记忆的特征 (三)短时记忆与工作记忆 1．短时记忆的含义 2．短时记忆的信息加工 3．短时记忆信息的存储与提取 4．短时记忆的特征 5．工作记忆 (四)长时记忆 1．长时记忆的含义 2．长时记忆的信息加工 3．长时记忆的信息存储与提取 4．长时记忆的特征 (五)遗忘 1．遗忘的含义 2．遗忘曲线 3．遗忘理论 4．影响遗忘的因素
七、思维 (一)思维概述 1．思维的含义 2．思维的特征 3．思维的种类 4．思维的过程 (二)概念 1．概念的含义 2．概念的种类 3．概念的形成 4．概念的掌握 (三)推理 1．推理的含义 2．推理的种类 (四)问题解决 1．问题解决的含义 2．问题解决的思维过程 3．问题解决的策略 4．影响问题解决的因素 (五)创造性思维 1．创造性思维的含义 2．创造性思维的特征 3．创造性思维的基本过程 4．影响创造性思维的因素 (六)表象 1．表象的含义 2．表象的特征 3．表象的种类 4．表象理论 (七)想象 1．想象的含义 2．想象的种类 3．想象的功能
八、言语 (一)言语概述 1．言语的含义 2．言语的功能 3．言语的种类 (二)言语活动的中枢机制 1．言语运动中枢 2．言语听觉中枢 3．言语视觉中枢 (三)言语感知和理解 1．言语感知 2．言语理解 3．句子理解 4．语篇理解 5．影响言语理解的因素
九、情绪和情感 (一)情绪和情感概述 1．情绪和情感的含义 2．情绪和情感的功能 3．情绪和情感的关系 (二)情绪和情感的种类 1．情绪的种类 2．情感的种类 (三)表情 1．表情的含义 2．表情的种类 (四)情绪的脑中枢机制 (五)情绪理论 1．早期的情绪理论 2．情绪的认知理论
十、动机、需要与意志 (一)动机概述 1．动机的含义 2．动机的功能 3．生理动机和社会动机 4．动机与行为效率的关系 5．动机的理论 (二)需要 1．需要的含义 2．需要的种类 3．需要的层次理论 (三)意志 1．意志的含义 2．意志的特征 3．意志行动过程 4．意志行动中的动机冲突 5．意志的品质
十一、能力 (一)能力概述 1．能力的含义 2．能力、才能和天才 3．能力与知识、技能的关系 (二)能力的种类和结构 1．能力的种类 2．能力的结构 (三)智力理论 1．智力因素说 2．智力结构理论 3．智力的信息加工理论 (四)智力发展的差异 1．智力发展的一般趋势 2．智力发展的差异性 3．影响智力发展的因素
十二、人格 (一)人格概述 1．人格的含义 2．人格的特征 (二)人格理论 1．人格特质理论 2．人格类型理论 3．精神分析人格理论 4．人本主义人格理论 (三)气质 1．气质的含义 2．气质的类型 3．气质的理论 (四)性格 1．性格的含义 2．性格的特征 3．性格的类型 4．性格与气质的关系 5．认知风格 (五)影响人格形成与发展的因素 实验心理学 一、 实验心理学的由来 二、 实验心理学的发展 三、 实验心理学的学科性质 四、 心理学研究的基本问题 （一） 心理学研究的科学性 （二） 心理学研究的基本原则 （三） 心理学研究的基本取向 （四） 心理学研究的伦理道德本章 五、 心理学研究的基本方法 （一） 心理学研究的基本程序 （二） 心理学研究的基本方法 （三） 心理实验设计 六、 心理物理学 （一） 感觉阈限的测量 （二） 心理量表的建立 （三） 信号检测论 七、 反应时与注意 （一） 反应时 （二） 注意 （三） 注意的反应时研究方法 八、 感知觉 （一） 感觉 （二） 知觉 （三） 无觉察知觉 九、 记忆 （一） 信息加工模型下的记忆 （二） 内隐记忆 （三） 元记忆 （四） 错误记忆 （五） 前瞻记忆 （六） 自传体记忆 十、 思维 （一） 思维的早期研究 （二） 思维的研究方法 （三） 思维的研究领域 十一、情绪 （一） 情绪的早期研究 （二） 情绪的研究方法 （三） 情绪和认知 十二、心理实验仪器 （一） 心理实验仪器的简史 （二） 感知觉类仪器 （三） 反应时和注意类仪器 （四） 记忆和学习类仪器 （五） 神经科学类仪器 （六） 个体差异类仪器 发展心理学 一、发展心理学概述 (一)发展心理学的研究对象与任务 (二)发展心理学的研究设计 1．横断设计 2．纵向设计 3．聚合交叉设计 4．双生子设计 (三)发展心理学的历史 l．近代西方儿童心理学产生的历史原因 2．从儿童发展到个体毕生发展研究 二、心理发展的基本理论 (一)心理发展的主要理论 l．精神分析理论的心理发展观 2．行为主义的心理发展观 3．维果茨基的文化—历史发展观 4．皮亚杰的认知发展理论 5. 生态系统理论 (二)心理发展的基本问题 1．关于遗传和环境的争论 2．发展的连续性与阶段性 3．儿童的主动性与被动性 4．儿童心理发展的“关键期”问题 三、心理发展的生物学基础与胎儿发育 (一)心理发展的生物学基础 1．遗传与基因 2．生命的开始 (二)胎儿的发育与先天素质 1．胎儿的发育 2．新生儿反射 四、婴儿心理发展 (一)婴儿神经系统的发展 1．婴儿大脑结构的发展 2．婴儿大脑机能的发展 (二)婴儿动作的发展 1．动作发展的规律 2．动作发展的顺序 3．影响动作发展的因素 (三)婴儿言语的发展 1. 言语发展理论 2. 词汇的获得 3. 语法的获得 (四)婴儿心理过程的发展 1．婴儿感觉的发展 2．婴儿知觉的发展 (五)婴儿气质的发展 1．婴儿气质类型学说 2．气质的稳定性与可变性 (六)婴儿社会性的发展 1．婴儿的情绪发展 2．婴儿的依恋 3．早期同伴交往 五、幼儿心理发展 (一)幼儿神经系统的发展 1．幼儿大脑结构的发展 2．幼儿大脑机能的发展 (二)幼儿的游戏 1．游戏理论 2．游戏种类及其发展 (三)幼儿言语的发展 1．词汇的发展 2．句子的发展 3．口语表达能力的发展 (四)幼儿认知的发展 1．记忆的发展 2．思维的发展 3. 心理理论 (五)幼儿个性与社会性发展 1．幼儿道德认知发展 2．幼儿社会性行为发展 3．性别角色的社会化 4．同伴关系 六、童年期儿童的心理发展 (一)童年期儿童的学习 (二)童年期儿童言语的发展 1．书面言语的发展 2．内部言语的发展 (三)童年期儿童认知的发展 1．思维发展的一般特点 2．元认知及其发展 (四)童年期儿童的个性与社会性发展 1．自我意识发展 2．社会认知与交往技能 3．道德发展 七、青少年的心理发展 (一)生理发育 l．生理变化的主要表现 2．第二性征与性成熟 (二)认知发展 l．形式逻辑思维的发展 2．辩证逻辑思维的发展 (三)自我发展 1．青少年自我发展的一般特征 2．自我同一性的发展 (四)社会性发展 1．科尔伯格的道德发展理论 2．反社会行为 (五)情绪 1．青少年情绪发展的一般特点 2．常见情绪困扰 八、成年期心理发展 (一)成年期发展任务理论 (二）认知发展 1．成人认知发展的主要理论 2．认知老化的主要理论 (三)人格发展 l．自我发展理论 2．稳定性与可变性 (四)临终心理 心理统计学 （一）绪论 （1）统计方法在心理和教育科学研究中的作用 （2）心理与教育统计学的内容 （3）心理与教育统计学的发展 （4）心理与教育统计基础概念 （二）集中量数 （1）算数平均数 （2）中数与众数 （3）其他集中量数 （三）差异量数 （1）全距与百分位差 （2）平均差、方差与标准差 （3）标准差的应用 （4）差异量数的选用 （四）相关关系 （1）相关、相关系数与散点图 （2）积差相关 （3）等级相关 （4）质与量相关 （5）品质相关 （6）相关系数的选用与解释 （五）概率分布 （1）概率的基本概念 （2）正态分布 （3）二项分布 （4）样本分布 （六）参数估计 （1）点估计、区间估计与标准误 （2）总体平均数的估计 （3）标准差与方差的区间估计 （4）相关系数的区间估计 （5）比率及比率差异的区间估计 （七）假设检验 （1）假设检验的原理 （2）平均数的显著性检验 （3）平均数差异的显著性检验 （4）方差的差异检验 （5）相关系数的显著性检验 （6）比率的显著性检验 （八）方差分析 （1）方差分析的基本原理及步骤 （2）完全随机设计的方差分析 （3）随机区组设计的方差分析 （4）事后检验 （九）检验 （1）检验的原理 （2）配合度检验 （3）独立性检验 （4）同质性检验与数据的合并 （5）相关源的分析 （十）非参数检验 （1）非参数检验的基本概念与特点 （2）两个独立样本的非参数检验方法 （3）配对样本的非参数检验方法 （4）等级方差分析 （十一）线性回归 （1）线性回归模型的建立方法 （2）回归模型的检验与估计 （3）回归方程的应用 （十二）抽样原理及方法 （1）抽样的意义和原则 （2）几种重要的随机抽样方法 （3）样本容量的确定 咨询心理学 一、 咨询心理学概述 （一）人的发展与心理咨询 （二）心理咨询和心理治疗概述 （三）心理咨询和心理治疗的发展历程 二、心理咨询的要素 （一）咨询和治疗中的共同要素 （二）当事人 （三）咨询师 （四）其他变量 三、咨询目标 （一）健全人格与咨询目标 （二）咨询目标概述 （三）确定咨询目标 （四）价值与价值干预 四、咨询关系 （一）咨询关系概述 （二）工作同盟 （三）助长条件 （四）咨询关系与咨询师 五、咨询过程：阶段与结构化 （一）对咨询过程的认识 （二）咨询的基本阶段 （三）结构化 六、咨询过程：会谈 （一）会谈的一般问题 （二）倾听当事人 （三）会谈技巧 七、咨询过程：深入 （一）协助当事人探索 （二）协助当事人领悟 （三）协助当事人行动 八、个案厘析与评估 （一）个案厘析与评估 （二）几种主要治疗理论的个案厘析 （三）临床评估 九、专业伦理问题 （一）当事人的利益和权利 （二）咨询师与当事人关系 （三）保密 （四）其他伦理问题 十、精神分析疗法 （一）精神分析疗法概观 （二）基本理论 （三）精神分析的治疗 （四）精神分析疗法评价 十一、行为疗法 （一）行为疗法概观 （二）基本理论 （三）行为治疗过程 (四)治疗技术 (五)行为治疗评价 十二、以人为中心疗法 （一）以人为中心疗法概观 （二）基本理论 （三）治疗过程和策略 (四) 以人为中心疗法评价 十三、理情行为疗法 （一）理性情绪疗法概观 （二）基本理论 （三）治疗过程和策略 （四）理情行为疗法评论 十四、结构式家庭治疗 （一）结构式家庭治疗概观 （二）基本理论 （三）治疗过程和策略 （四）结构家庭治疗评价 十五、其他疗法 （一）现实疗法 （二）多态治疗 （三）森田疗法 （四）钟氏领悟疗法 三、试卷结构（题型分值） 1.本科目满分为300分，考试时间为180分钟。 2.内容结构 （1）心理学导论 约80分 （2）发展心理学 约60分 （3）咨询心理学 约60分 （4）心理统计学 约60分 （5）实验心理学 约40分 3.题型结构 （1）单项选择题：40小题，每题2分，共80分 （2）多项选择题：10小题，每题2分，共20分 （3）简答题：10小题，每题10分，共100分 （3）综合题：5小题，每题20分，共100分
复试 2021复试方式一、英语问答环节（10%） 二、专业素质面试（60%） 三、综合素质面试（30%）
综合成绩构成 总成绩=（初试总成绩/5）×60％+复试成绩×40%。总成绩满分为100分。
四、参考书目 《普通心理学》（第四版），彭聃龄，北京师范大学出版社，2012年5月。 《基础实验心理学》（第二版），郭秀艳、杨治良，2011年6月，高等教育出版社 《发展心理学》（第二版），林崇德，人民教育出版社，2009年3月。 《现代心理与教育统计学》（第四版），张厚粲、徐建平，北京师范大学出版社，2015年5月。 《心理咨询的理论与实务》（第二版），江光荣，高等教育出版社，2012年2月。
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