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曾经也走过风雨考研路，现在已进入了研究生学习，我感觉还是可以换一个角度分享一些心得与经验的，这里专门谈专业课的复习。
首先要明确研究生与本科两个阶段的关系。第一是衔接关系，本科阶段一般是常识教育，要求全面掌握学科的基本知识，而为研究生阶段的研究工作打下基础，扎实的基础知识可以让你对研究工作更快地上手。第二是转换关系，并不是所有基础知识都可以衔接上研究生的学习，原因是研究生更加注重专而精的深入程度，要求对具体问题有创新思考，深挖下去，形成自己的结论；做到这一步后，再将多个具体问题联络起来，把握其关系，进行整体研究。
以上是我目前研究的一点心得，这个角度来看文学考研很有启发性。
从衔接关系看，基础知识的重要性体现在文学史的选择、判断和简答题，而汉语基础的全部。基础知识重在名家名篇和具体细节，同时要有出题意识。看参考书的时候，要抓文学史上有重大影响的作家，小作家一般不会单独出题，但由很多小作家集合而成的文学流派，也是会考的，也就是掌握名家和流派的基本面貌和影响，这些人都在文学史书中有专章介绍的。汉语基础是一门理论课，重点在把握汉语的基本概念，复习时，准确记忆关于语音、文字、词语、语法的概念，一些分析操作方法也要熟练运用，如发音的描述，构词法，层次分析法等，汉语基础课的出题规律，相对容易发现。这些基础知识都是日后研究的起点。
从转换关系来看，要建立纵向与横向的宏观比较视野，这是研究工作的惯常思路和手段，文学史的论述题体现了这一点。在文学研究中，就人论人，就文论文的创新性不是很高，引入比较则可提升研究的新意，例如现在单纯研究李白的价值不高，那就拉杜甫来进行两者的比较研究。论述题也是这样的，如2012年的题目，比较小说与戏曲两大体裁，谈雅俗关系，比较鲁迅与钱锺书笔下知识分子形象，谈知识分子的特征。这种题目书上不一定直接有现成答案，而是需要复习的时候自己进行比较。因此，看书时要时时刻刻考虑：这个作家（或流派）与其他作家（或流派）有什么关系？两者有什么共同点和不同点？这种意识非常宝贵，是最能够显示你的独立思维和见解，也体现日后研究的潜力，这是导师十分看重的。
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